30万人对阵14亿人,结果前者在世界杯上表现惊艳,后者却只能在“除了中国足球队,其他人都去了”的玩笑中埋葬梦想。虽然原因很多,但是否搞“全民足球”是关键。
冰岛的成功绝非偶然,这里年平均气温4℃,一年中有7个月被冰雪覆盖。为了能常年参加足球运动,冰岛修建了大量的室内体育场馆。截至2015年,这个面积只有10万平方公里左右的国家,足球场就超过300个。这个国家的注册球员人数已达2.15万人,相当于每15个人就有1名注册球员。而根据中国足协公布的数据,中国球员注册人口只有8000多人,远少于冰岛。不仅如此,冰岛还拥有600多名注册教练,其中400人(另一种说法是600人)持有欧足联B级教练员证书。 在冰岛,执教一支10岁以上的青少年队至少需要有B级证书,这也意味着冰岛的孩子从小就接受过正规的足球训练……这一切的背后,是20多年的积累。
振兴中国足球,要从青少年做起,早已是共识。基于对国家体育发展的深刻认识,2015年,国务院印发《中国足球改革发展总体规划》,提出到2020年,校园足球特色中小学要达到2万所,2025年达到5万所,学生人数达到5000万人。有媒体甚至惊呼,发展校园足球已经上升到“国策”的高度。
仅从国家层面关注还远远不够。相比资金、师资、场地,最大的瓶颈还是人们的观念。很多人认为学生就应该专心学习学术科目,运动只是简单的活动。如果坚持这种观念,继续把孩子们禁锢在教室里,冰岛的“足球奇迹”就只能是遥不可及。
其实,体育运动不仅能强身健体,更是锻造健全人格最有效的手段。现代著名教育家蔡元培先生曾说过:“完整的人格,始于体育。”足球等体育运动所蕴含的荣誉感、进取精神、竞争精神、团队精神、规则意识、挫折教育、永不放弃精神、阳光开朗的性格,正是中小学生亟待积累的人文素养。上述某些人文素养,在课堂上很难获得,而运动场就是最好的课堂。
踢足球虽然在学习上看似“损失”了一点时间(其实是本来就需要的运动调整时间),但却能使学生在身心愉悦、精神焕发的状态中投入到学习中,不但不会影响学生的学习,而且效率很高,甚至激发出学生的潜能。俗话说“磨刀不误砍柴工”,在一番酣畅淋漓的运动之后,怎能只用一个词“爽快”来形容呢!相信很多人都有过这种美妙的体验,感受到了运动给学习、工作带来的强大促进作用。
当然,校园体育并非只有足球,只是足球占了上风。正如专家设想,未来校园体育的理想模式应该是依托校园体育课,充分利用社会力量,建立“体育超市”,扩大孩子们的选择范围,让他们根据自己的兴趣、特长“自然成长”。
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